Elsa FILÂTRE

Développer la conscience géographique des élèves de cycle 3 en enseignant à partir de l’espace proche.

 

Statut :

• Docteure
• Enseignante et détachée à l’INSPE de Toulouse

 

Encadrement : 

Directrice de thèse

Jury de thèse :

• Monsieur Philippe Hertig, Professeur des Universités à la Haute Ecole pédagogique de Lausanne
• Madame Caroline Leininger, Maîtresse de conférences à l’Université Paris 7 Diderot
• Madame Sylvie Considère, Maîtresse de conférences à l’Université de Lille
• Monsieur Thierry Philippot, Maître de conférences à l’Université Reims Champagne Ardenne
• Monsieur Jean-François Thémines, Professeur des Universités à l’Université de Caen

 

Résumé :

L’espace proche des élèves et en particulier celui de leur école est un enjeu didactique important pour les enseignants polyvalents français du premier degré qui enseignent la géographie dans leurs classes et en particulier dans les deux premières années du cycle 3 (CM1-CM2).

Ce travail de recherche propose d’observer en quoi l’enseignement à partir de l’espace proche peut permettre de développer la conscience géographique des élèves. Il s’agit de replacer l’espace proche en tant qu’objet d’étude dans l’histoire de la géographie scolaire du premier degré afin de comprendre de quels types de finalités il relève, mais également d’observer en quoi il peut être questionné par le renouvellement épistémologique de l’habiter dans le cadre d’une réflexion didactique sur les programmes.

L’objectif est alors la co-construction d’une ingénierie didactique avec des enseignants volontaires et son évaluation à l’aide de plusieurs méthodologies. Il s’agira ainsi d’étudier les conditions de possibilités du point de vue des enseignants d’enseigner à partir de l’espace proche et d’analyser les apprentissages que les élèves y construisent au moyen de leurs dessins de représentations de l’espace. Le présent travail propose ainsi deux méthodologies différentes d’analyse des dessins de représentation de l’espace des élèves ainsi qu’une typologie de leur manière de représenter, penser et habiter l’espace.